初夏的夜晚微热。杭州一所初中门口，家长们三三两两站在一起，接晚自习放学的孩子，有些还带着正在上幼儿园的小朋友，一起等哥哥姐姐。

　　“我们孩子怎么劝都不听，放弃了保送，一心要自己考，万一没发挥好可怎么办？”说起孩子，这位妈妈有点焦虑，接过校门口培训机构工作人员发的传单，当作扇子用。

　　“孩子该学的都学了，我们该做的也都做了，接下来就看他们自己的。”一位爸爸接过话茬，模拟考试后孩子表面上看起来很放松，但他知道，哪里有不紧张的？

　　本周，浙江各地陆续进行中考。这个周末，杭州8.28万考生将走进中考考场。对这届初三考生来说，过去的一年有些特别，他们是“双减”后的第一届初三学生。

　　“双减”后的第一次中考，给我们提供了一个观察的窗口，这场教育的重大变革，给学生、家长、教师带来了哪些变化？

　　家庭教育重要性凸显，家长心态不一

　　“初三不补课，中考怎么办？”刚得知节假日不能补课时，初三家长周女士吃了一惊。不过后来想了想，“我们小时候不也是这样嘛。”

　　刚开始，周女士还怀疑规定执行得不会这么严格。但从去年九十月份开始，校外培训班都陆续通知节假日停课，她才感受到，“双减”真的来了。

　　她有些着急，孩子只上学校晚上的晚自习，够吗？“一度有家长设法给孩子补课，最后还是作罢。”周女士分析，女儿学习还算自觉，跟着学校老师的要求走，应该在可控范围之内。“以前是大家都补课，不补的话自己这关都过不去。现在这样至少负罪感少了。”她笑着说。

　　“双减”后，孩子的休息时间是如何度过的？一所初中学校在500多名初三学生中做了一个小调查，大约80%的家庭会在休息日安排家庭活动。这也对家长提出了更高的要求。

　　杭州市大关中学教育集团校长章继钢发现，有些家长，“双减”前焦虑，“双减”后更加焦虑。有家长在校园里碰到他时感慨，孩子在家不自律，自己也没辙，有时候真希望没有双休日，孩子能天天来学校。而原本也不太焦虑的家长，“双减”后的心态就更放松了。

　　“实际上，太焦虑和太松弛都不是最佳状态。不少家长也是第一次当爸爸妈妈，还在摸索家庭教育最佳路径。让家长学会做家长，已经成为一个需要全社会重视、助力解决的问题。”章继钢说。

　　更考验学生学习自主性

　　“双减”实施近一年，变化正在校园里悄悄发生。不少人都会问，“双减”后，初三学生的成绩会受影响吗？一位初三年级组长分析，总体保持稳定，但到个别学生身上，确实会有影响。

　　考试是指挥棒。杭州去年开始实行全员中考，考试难度下降。部分业内人士认为，在“双减”背景之下，中考的难度近几年应该会保持稳定。

　　“考试难度下降，再加上‘双减’后，学生们有了更多的课后自由安排时间。双重变化也对学生提出了新要求，即要自律，会规划，才能合理高效利用好周末等课余时间。” 章继钢说，正因如此，他发现“双减”后学生成绩两级分化现象比此前更为明显。特别是成绩中档、不太自律的孩子们，成绩有所下滑。

　　这也需要思考，试卷区分度不大的情况下，学生在应对考试时最重要的品质是什么？杭州市丁兰实验中学张倩宇老师认为，在考试中会比较考验学生思维的整体性和严谨性，试卷往往考的是整个单元或主题，而难度越低的试卷，越要细心。

　　这届初三学生，还有一个特别的地方，他们在初中的三年，正好经历了疫情的三年。“由于疫情影响，学生间歇性地居家上课，容易遗漏掉部分知识点。更重要的是，居家学习更加考验学生的自主性。”一位初三班主任说，知识点的遗漏可以想办法弥补，但培养自主的学习习惯在这样的学习状态中显得尤为重要。

　　老师：面对高效课堂、精细管理新挑战

　　有校长算了笔帐，“双减”落地后，孩子们早上8点到校，晚上8点半离校，学校应该提供什么样的课程，满足不同学生的需求？什么样的课堂是学生喜欢的，什么样的课堂才是高效课堂？如何科学合理地地布置作业，让学生少刷题？这些思考，也对学校和老师提出了更高的要求。

　　“双减”后，老师的教学方式需要不断改变。“‘双减’后，学校作为育人主阵地也面临着新挑战。例如，作业少了，学生不能去培训班补课，老师们要尽可能提升课堂教学效率，让学生在课堂上就‘吃饱’。”章继钢说，这对老师们其实也是挑战，从目前的情况来看，并不是所有老师都能很快适应新课堂节奏。

　　而对于学校来说，学校管理要更精细了。学生在校时间长达12小时，如何健康、快乐、高效地度过这12个小时，需要学校管理层从精细思考、精心管理。

　　“双减”之后初中学校如何提质？这是一个大课题。以杭州为例，出台了《杭州市公办初中提质强校行动实施方案》，实施八项行动提升公办初中的办学水平，加快促进初中教育优质均衡发展。

　　总体上说，眼下无论是师生、家长还是学校，都还处在转型阶段，但积极的变化信号已经出现。

来源：浙江新闻    | 撰稿：姜晓蓉 纪驭亚    | 责编：赵慧子    审核：张渊

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