培养身心健康的国家劳动者是所有教育的终极目标。

　　昨天，中共浙江省委、浙江省人民政府《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》发布，从总体要求、实施路径、支撑保障、组织协同四个方面对这项对于未来学生身心健康有着重要意义、重大作用的事情做出了详细的规定。

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　　宗旨说得明明白白：围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，以把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜为基本原则，创新体制机制，注重教育实效，把劳动教育纳入人才培养全过程、贯通大中小学各学段。

　　积极探索具有先行示范作用和浙江辨识度的大中小学劳动教育模式，全面构建以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的开放协同的新时代浙江劳动教育体系，大力传承弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神和浙江精神，引导学生树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、培养必要的劳动能力、发展基本的劳动思维、塑造优秀的劳动品质，全面提高学生劳动素养，促进学生全面发展、健康成长。

　　随便选出几个主旨词，都能说明加强“劳动教育”意义重大：“担当民族复兴大任”“遵循教育规律”“新时代浙江教育劳动体系”等等。

　　《实施意见》对于教育的各个阶段——小学、初中、普通高中、职业院校、高等普通学校，都有明确的规定，是“教育重点”。

　　让他们“亲历劳动过程，在劳动实践中出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，实现价值体认，培养正确的劳动价值观、良好的劳动品质和基本公民素养，发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”

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　　德智体全面发展，这是国家延续了数十年的教育方针，后来又加上了“美劳”两项，成为学校教育的基本原则和努力的方向。

　　然而，近些年来，却遭遇与小升初、中考、高考“全身心投入”的极大冲突。被锁在校园里、家里、校外培训班的小学生、中学生，除了夜以继日、昏天黑地的学习，劳动、体育的时间被一再挤占，只剩下一点可怜的睡觉时间了。看早晨匆匆忙忙赶公交车的多是睡眼朦胧的中小学生。

　　今年，国家痛下决心，对于学生背负沉重学业负担的校内作业、校外培训通过严厉的方式减轻、禁止，在校外培训机构一地鸡毛的同时，学生的学业负担在国家“双减”政策的严格要求下，得以轻松了许多。

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　　《实施意见》如此详细地把“劳动教育”提升到学校教育这么重要的位置，显示出浙江对于未来劳动者培育方向的深思熟虑。

　　一个真正合格的人才，即使是最普通的劳动者，也必须是全面发展的。任何一个地方除了偏差或者问题，都是对于劳动者的毁坏。

　　一个非常明显的沉痛的事实是，过于偏重于学业教育的结局，引发了不小比例的学生患上了各类心理疾病，动辄离家出走、貌似莫名奇妙的抑郁、寻求自杀的学生成为社会、家庭共同的烦恼和思考。

　　这当然与体育、劳动的减少有一定的关联。劳动能让人接触自然、接触实践，在更广阔的天地里、领域里舒展心灵，使得身体和心情都得以释放。这不是多读几本书可以做到的。

　　尤其需要注意的是，学生的身心尚处于嫩稚的阶段，失去劳动实践，不光身体得不到有益的训练，视野也会受到很大的局限，价值观、理想、个人素养都会受到影响。

　　一个只具备“智”而其他方面都欠缺的人才基本算不上是人才。比如德，比如体，甚至美和劳，缺了其中任何一项，都不能算是一个合格的劳动者。

　　身心健康才是真正意义上的健康，德智体美劳全面发展才更加符合人性。过去如此，现在一样如此。浙江的这个《实施意见》，不止的探索，是真正对于未来教育负责任的表现。

来源：中国网    | 撰稿：陈鹰    | 责编：俞舒珺    审核：张渊

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